延安艺术教育座谈会会议综述

   2006年5月20日，在陕西延安抗日军政大学举行了“延安艺术教育座谈会”。有来自国内外美术学院专家、知名艺术家70余人到会，其中包括教育部、文化部、中国美术馆等相关部门负责人到会发言。

  (开幕式上行为艺术《追随长征》，作者朱尽东）

  这是一个由“长征空间”携同美国洛克菲勒基金会、香港梁洁华基金会等民间机构发起组织的、关于中国当代艺术教育和创作方法的座变会。是一个民办却牵动了学院体制改革和教育转型中面临问题的专门会议，是一个聚集了艺术界诸多当下历史进程中人在历史的当下，共同感受国际和本土、都市和乡村、理论和实践，以及文化与原则等要紧问题的讨论会议，同时也是一个在体制外集聚了20余年实践经验的专门学术研讨会。

 巧合的是会议既不但在延安这片曾经的理想社会形态的实验场所，是新中国文化诞生之地召开，会议的议题也与64年前的《延安文艺座谈会上的讲话》主题相似。

 会议由“长征空间”负责人卢杰主持（以下为发言摘要）：

 王南溟：现实的情形大致是，所谓的美术家和美院多持“当代艺术不算学术”观，嘲笑现代艺术是西方的舶来品。这类观点在美院内外形成了拉锯战。当代艺术教育首先应着手的是思维方式的教育，教学方法则应多从“肯定”学生感受力着眼。学生不要成为没有独立思考能力的学生，相关的当代艺术理论应跨出“美术”这个学科界限，多汲纳社会学知识。美院的学生太“人文”，没有转向社会，他们爱画爱表现的东西与社会发展脱节。

 刘大鸿：当代艺术教育应强调内容。中国的问题来自于我们的生活内容空虚。现实中的学生极端关注自我，这种原本可贵的觉醒意识在没有实际生活信仰和内容的孩子脑中被片面夸张，不懂得关怀社会，不懂得集体精神的价值。故我在上海师大的教学是反对“广泛”的教学，以限定的上海题材为创作主导，纤编。我讨厌那种动不动就把学生带到少数民族地区写生的美院模式。自己身边的事都搞不懂，去少数民族地区画表象，培养的是一批说假话的人。

  邱志杰：我主张在学院的当代艺术教育应该忌“战略上的宽松与战术上的严格”原则。即由于不能指望所有教师首先是好艺术家，也不能指望学生会心痛他交的钱而主动学习的前提，教学内容的定性与定量是一种解决学生个性培养偏差，培养学生学会关注生活和养成集体合作精神的方法。

  卢杰：个人与集体的关系，以及个性不等同于文化批判力的提高。学院的当代艺术教育怎样完成文化的建构性和文化的批判性呢？

  吕胜中：事实上，体制外教学与（本制）内教学的不可沟通已有所改善。我曾被学院“解聘”，这个事实说明现当代艺术教育在学院实施有一个复杂的过程。从最初被称为“歪门邪道”，到今天学院开始担心保守僵化的名声而开始试点，说明学院艺术教育改革在向艺术的道理上探究。问题是，实验艺术在传统艺术格局里自己不要有“新与旧”的高低区别。

  冯梦波：我关心的是中小学生的美术教育现状。当代艺术已成为不可逆转的一种新的生活观，而现存的中小学美术教育的内容、方法、手段却很保守和陈旧。这才是当代艺术教育所应关注的事，应该从娃娃抓起。

 朱青生：我以为当代艺术教育的特征是“探索与实验”。有以下几点要重视：1.现代艺术为基础，新技术、新媒体为主流；2.流动教授制。保持行业的前端性，学以致用。主导专业应以数字技术为主，时刻准备探讨未来的新技术、新门类；3.培养现代化进程中所需之人；4.毕业生应每个人都不一样，不要根据一个固定的标准要求之；5.艺术不是玩具和杂耍。

  胡和立：天才不可教。“正金字塔”形曾是中国社会结构的稳定形态。年龄越长者，越居金字塔顶端。但今天正相反，呈倒金字塔状了。特别是独生子女现象更加重了这个事实。即两位父母加四位老人，经济上的纵容使独生子女很小就处于“位高权重”的地位，因此形成了致命的心理缺陷。这个缺陷表现在独生子女在没有形成合理意志之时就已行使了“意志”的权力。家庭伦理性格上的改变，是令今天教育陷入困境的一大隐忧。当代艺术教育强调注重学生个性培养，面对有心理缺陷的生源现状，这个“注重”的方式就不应是一般意义的个性提倡了。

  费大为：以巴黎高等美术学院教育为例，该院奉行请名师为教师的流动教授制，这种体制是以“成功经验”为基础的开放式、讨论为主，每次讨论都是以学生发问，找问题，辩解，批评，验证的过程加以呈现。画什么与怎么画是学生自己的事，如果没“脑子”手把手也教不出名堂来。事实上，成功的艺术家都经历过美术教育，但不受教育者难成功，受过教育者也不能保证就会成功。

  蔡国强：我有一个“现代艺术硕士研究生”培养计划。目的是：培养优秀当代艺术家，探索有中国特色的当代艺术教育体系。（计划全文如下：）